育嬰師教寶寶說話時(shí)應(yīng)避免以下誤區(qū)：
語速過快或語言復(fù)雜
- 有些育嬰師認(rèn)為寶寶接觸復(fù)雜語言能更快提高語言能力，就用過快語速或復(fù)雜詞匯、句子與寶寶交流。但寶寶語言理解和處理能力有限，這會(huì)讓他們難以跟上和理解，產(chǎn)生挫敗感，影響語言學(xué)習(xí)積極性。
一味糾正發(fā)音
- 寶寶學(xué)說話時(shí)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)很正常，若育嬰師每次都立刻糾正，可能會(huì)讓寶寶緊張、害怕說錯(cuò)，不敢開口表達(dá)，阻礙語言發(fā)展的主動(dòng)性。
過度使用兒化語
- 適當(dāng)兒化語有助于寶寶理解和模仿，但長(zhǎng)期過度使用，如“吃飯飯”“睡覺覺”等，會(huì)使寶寶習(xí)慣簡(jiǎn)單、不規(guī)范語言形式，難過渡到正常語言表達(dá)，影響語言規(guī)范性和準(zhǔn)確性。
缺少互動(dòng)只單向輸出
- 有的育嬰師單向給寶寶講很多話，卻不給寶寶表達(dá)機(jī)會(huì)，語言學(xué)習(xí)是雙向互動(dòng)過程，寶寶需在互動(dòng)中練習(xí)表達(dá)、得到反饋，缺少互動(dòng)會(huì)讓寶寶表達(dá)能力難以提升。
忽視非語言溝通
- 只注重口頭語言交流，忽視肢體語言、表情等非語言溝通方式。其實(shí)微笑、點(diǎn)頭、擁抱等能增強(qiáng)與寶寶情感連接，幫助寶寶理解語言含義，豐富語言學(xué)習(xí)環(huán)境，忽視它們會(huì)使語言學(xué)習(xí)環(huán)境不完整。
比較寶寶語言能力
- 每個(gè)寶寶語言發(fā)展速度和節(jié)奏不同，若將寶寶與他人比較并表現(xiàn)出不滿或焦慮，會(huì)給寶寶帶來壓力，影響其語言學(xué)習(xí)自信心和興趣。
